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幼儿教育”小学化”的主要表现有哪些?

编辑: 16科教网    来源:用户发布   发布时间:2018/9/14   查看次数:45


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(一)行为规范方面要求幼儿像小学生一样遵规守纪,少动少玩。不少幼儿园将小学对学生的行为规范要求搬到幼儿园来,严加管束。比如对老师要绝对服从,不得没礼貌;上课要专心听讲,精神要集中,坐姿要端正,不许说话,要驯顺听话,不许顶嘴,不许辩解,不许开小差,回答问题要举手;课间不许追逐打闹,不许跳跃奔跑,要安静地休息或做游戏,不许高声喊叫,做好上下一节课的准备。(二)学习知识方面要求幼儿像小学生一样以学为主,刻苦学习。不少幼儿园违背素质教育原则,随意增设英语、拼音、识字、珠心算等课程,而是要求幼儿像小学生那样听课,不是组织幼儿从游戏中学习,像小学生那样学知识,不注重培养幼儿的综合素质,像小学生那样做作业,办园方向和办园目标严重脱离幼儿实际。讲课则一味向幼儿灌输知识,缺少生动的游戏,缺少教具演示,缺少图案色彩,干巴巴的说教索然无味;课讲完后则要求幼儿做作业,一个字母或一个字抄写十遍甚至一页,还有100以内的加减、英语、珠脑心算等等,作业一大堆,幼儿园里做不完,回到家里还要做等。幼儿教育“小学化”的危害(一)扼杀幼儿的天性,严重损害幼儿身心健康。幼儿正处于身体早期发育成长期,身心极为脆弱。幼儿的天性就是好动好玩,他们对什么事物都怀有一种新奇感,他们在游戏玩耍中得到乐趣和知识。幼儿教育“小学化”的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点,剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利,扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。“小学化”片面强调向幼儿“灌输”知识,甚至布置家庭作业,组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平,产生厌学、畏惧等不良情绪,极易使幼儿形成不良的学习习惯,违背了幼儿的认知规律,严重的影响了幼儿的身心健康发展。严重影响幼儿身体的正常发育和心理的正常发展,严重影响了幼儿的健康成长。(二)扼杀幼儿的学习兴趣,对小学教育形成负面影响。幼儿教育“小学化”让孩子过早地承受学业负担,也给学校的教学计划带来了麻烦,扰乱了小学正常的教学秩序。幼儿教育“小学化”也误导了社会教育风气,部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”,要求幼儿园实施“小学化”教育;幼儿园为迎合家长的这种需求,违背教育目标和内容要求,偏离了幼儿教育的正确轨道,这样必将对当前幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。(三)影响幼小衔接工作的正常进行。由于刚进小学的一年级新生有一部分学过拼音、写字,导致班上学生学习进度参差不齐,有的甚至还会加减乘除,严重影响了教学计划。而让小学教师更为苦恼的是,因为幼儿园教师与小学教师在教育理念、教学方法上的种种不同,造成教学不到位,使一些孩子养成了不良的学习习惯,如写字姿势不正确、笔顺不对、发音不规范等等,入小学后需花大力气进行矫正。在幼儿园接受“小学化”教育的孩子刚进入小学一年级,由于这阶段的课程他们已经学习过一遍,所以暂时相对会比接受正规幼儿园教育的孩子学习上感觉轻松一点,学习不用功,但孩子对重复的东西不感兴趣,上课不专心,有的甚至由此养成上课走神的不良习惯。接受正式幼儿园教育的孩子则在学习兴趣,动手能力,创造性思维能力等方面明显优于提前接受“小学化”教育的孩子,而且容易养成良好的学习习惯。

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